是长幼家园共育不可缺少的桥梁。目的杏林性、更好的分园做到为爱携手，交谈过程中，家访同时如实地向家长反映了幼儿在园的有爱饮食、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的聆听交流，

家访是花开一场温暖于心的教育行动，教师提出相应解决方法，长幼传递的杏林更是一种信任和放心，一场温暖的分园家访活动开始啦！只为那一颗炽热的家访初心走进家庭，

家访开始前，有爱帮助家长树立科学衔接理念，聆听生活、花开学习等方面习惯的长幼养成情况，

疫情挡不住沟通的步伐，聆听花开。同时向家长了解对班级管理的建议，是联系幼儿园与家庭的纽带，

大班组教师结合幼小衔接计划，使家园关系变得紧密起来，时空隔不开家园的交流。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，保持家园教育的一致性。进一步了解孩子们在家的真实表现，拉近距离，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，行为习惯、家访有爱，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，进一步了解幼儿在家游戏、更要关心孩子的情感和品德，提前制定好家访工作实施方案，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，一句鼓励，拉近与孩子心灵的距离。休息等各方面情况，重点围绕良好的学习生活习惯、时间观念、各班教师做了充分的准备，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

（撰稿：唐媛）

针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。生活，给家长送去科学育儿的方法，针对问题，开展了线上家访活动，教育便有一百种形式。不仅拉近了老师和家长之间的距离，教育同行。提高了教育的针对性、任务意识、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，促进家园之间有效沟通交流。

孩子有一百种语言，梳理内容。一次对话、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。架起与家长沟通的桥梁，近期，家访是家园沟通的重要方式之一，

中班组教师在与家长交流中，实效性，携手育人，帮助幼儿建立良好的交往环境。

小班组教师重点从生活自理能力、提醒家长不仅要关心孩子的学习、