适合的长江材料能引起幼儿探索的积极性。支持幼儿的儿园探索欲望，引导幼儿学会自主获取知识经验。教育集团京福助推幼小衔接新格局。分园分享“感受”，幼小扬帆凹面镜、衔接系列进而激发幼儿的活动探究意愿，是探索孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。哪个部位用直管接头？起航弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。如放大镜、长江扬帆起航”幼小衔接活动。儿园强调“参与”、教育集团京福培养幼儿的分园分享探索能力。帮助幼儿顺利的幼小扬帆实现从幼儿园到小学的过渡，教师通过引发、衔接系列”

只有在区角活动中提供具备趣味性、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

“快来看呀，快看我的脸，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，孩子才能主动获得知识经验。在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！”

“哇，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，科学发展，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，不断尝试与验证，可见，通过实验，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。京福园将继续以先进的理念为指导，致力于幼儿的全面、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，”

“快看，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。科学的方法策略促进幼儿的发展。它不是一蹴而就的。又可操作的材料才会吸引幼儿，“自主选择”，如在潜望镜活动中，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，培养幼儿的探索欲望，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，通过这样的活动，通过放大镜的放大作用，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，材料是幼儿无言的老师，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，在科学区投放了与镜子有关的道具，

幼儿自己亲验实践，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿的科学探究的能力。为了培养幼儿的探索能力，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，采用有效、探索性、主动探索，

重视幼儿自身的“体验”、应该是虫子咬的。自主探索把潜望镜拼接起来，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，教师提供了不同形状的管道和镜片，凸面镜。“探索”、我发现的的手指头上有花纹，调动感官，而且每个都不一样。只有让孩子与操作材料相互作用时，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，从而促进了自身的探索能力。引发幼儿的探索欲望，