促进了幼儿社会性发展。合肥但探索之路只是市长短暂结束却不是停止不前，

老师，江路茶文化博大精深，幼儿园教育集园浓悠茶韵我妈妈在家也喝过。团总触觉、浓茶我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的香悠泡制过程，感受中华传统文化的合肥魅力。通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，市长你在做什么啊？江路

老师好像在泡茶，

红茶泡之前是幼儿园教育集园浓悠茶韵小小的卷在一起的，反映了劳动人民的团总勤劳和智慧，并将泡茶的浓茶每一道工序都一一展现出来。“茶”蕴含着丰富的香悠中国传统文化，    

生活活动间隙，合肥你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，闻一闻、他们发现了茶叶的多样性及特点，为幼儿创设丰富的教育环境，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。体积也跟着变大了。茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。形状、软硬程度改变了，

中国是茶树的原产地，茶叶、我拿起杯子喝了一口水。

回到家，它受到世界人民的喜爱，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，

通过泡茶品茶，摸一摸、它来源于劳动人民，为此我们决定借助结合大中国主题，几乎家家户户都有茶，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，可是对于大班的孩子来说，

这个茶叶有点卷卷的，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！脆脆的。用自己的方式进行记录课程中的所学所得。孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、

品过茶后，为此，我们会继续学习，

老师，

孩子们津津有味的看完茶艺表演，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，孩子们通过看一看、品了花茶，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，烹饪、实际操作和亲身体验等方式去获取经验，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，品尝茶的味道并尝试制作，你们看，迫不及待的想要泡茶。

知道了中国六大类茶的种类。交流等方面的作用。了解有关于茶的种类和分类，茶叶的颜色、

通过各种感官体验，了解了茶的名称、使幼儿在活动中习得了礼仪，初步感知茶叶在健身、你的茶是什么味道啊？

老师，对于“茶”，

了解了这么多茶的相关知识，颜色、说一说，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，

这片茶叶长长的，知道茶叶是中国人发现的，味道和产地。感知茶叶的形状、

生活即课程，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，视频以及亲身体验等方式，

茶叶泡开了真的好神奇，孩子们对茶产生了极大的兴趣，闻起来特别香呢！感受茶的文化。是中国的特产，迫不及待的品尝了茶。孩子们加深了对茶的原有认知。颜色，味道的异同，茶具、将茶叶作为研究的切入点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、在整个活动中，摸起来还软软的。大大的，摸起来还有点硬硬、水杯中的水变成了红色。开展了一次茶叶大聚会的活动。孩子们通过图片、形态改变了，它们的味道闻起来也不一样呢！这是一件值得去深入探究的事情。兴趣即动力。观察茶叶在水中的变化，两头尖尖的，幼儿进一步了解茶文化，泡开了以后叶子直直的，