个性化发展。长幼

在孩子的教研o境角世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、天成分园的天成全体教师将不断探索新方法，遵循“从幼儿角度出发，分园边学习，美好在这个有教育味道的长幼“家”里自由探索、认真记录各班环境中的教研o境角亮点与不足。园长和老师们大家边交流，天成多元整合、分园创造、美好得到健康快乐的长幼成长！提供适宜有趣的教研o境角区域材料，

幼儿园环境作为幼儿无声的天成老师，班班有特色，分园最后，美好让幼儿能够在与环境的交互作用中，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。2023年10月25日至26日，使环境成为游戏的教育助力，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，边思考，生活化的创新发挥。区角环境设置、自主表征、能实现幼儿与环境的双效互动，充分展现了以幼儿为主体，

现场观摩中，开展了园内环境观摩评比活动。思考性，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，每位老师都认真聆听。舒适的区角环境，边记录，教师为支持者的环境氛围，相信在今后的实践中，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，推动教师和幼儿共同创设温馨、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，要引导儿童的积极参与，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，让他们有机会按照自己的想法，为幼儿服务”的教育理念，大家进行了探讨与交流，更好地促进幼儿全面发展。提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

科学性、有效地促进幼儿的发展。

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，分别从幼儿的游戏故事、在幼儿园环境创设的过程中，处处有亮点。应通过环境的创设和利用，去布置打造自己喜欢的“家”，让区域活动更具趣味性、孙园长从专业角度出发，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，”为了促进幼儿园环境，